Готовим ребенка к школе

Каждый из родителей, впервые отправляя своего ребенка в школу, считает, что тот полностью готов к обучению. Но каждый из них оценивает ребенка исходя из своих, субъективных показателей. Для одного родителя это умение ребенка читать, писать и считать; для другого – сообразительность, способность хорошо решать мыслительные задачки, начитанность; для третьего – умение сосредоточиваться на определенном деле и выполнять его по инструкции, умение подчиняться требованиям взрослых; для четвертого – контактность ребенка, самостоятельность, хорошее развитие двигательных качеств, его умение делать все своими руками. Конечно, все это важно. Но способности ребенка и его особенности развития – это только одна сторона дела. С другой же стороны, есть еще и школы определенного типа, конкретный учитель, который ждет определенной готовности от ученика. И есть другие ученики, его сверстники, с которыми тоже нужно быть готовым к контактированию и совместным учебным действиям.

Итак, нет вообще готовности, а есть готовность определенного ребенка к определенным условиям обучения с определенным учителем и школьным коллективом по определенной программе обучения в конкретной школе.

Типичные примеры готовности (неготовности) ребенка к обучению в школе приводит директор Института возрастной физиологии М. М. Безруких.

Пример первый. Дине исполнилось 6 лет и 7 месяцев. Девочка живая, подвижная, веселая, хорошо читает (бабушка научила ее читать в 5 лет), умеет считать, красочно описывает приключения любимого кота Афони. Казалось бы, все в порядке, но тем не менее есть проблема.

Со слов мамы, от телевизора бабушку и ребенка просто не оторвать. Дина фактически выросла с бабушкой, им вдвоем интересно. Бабушка ее развлекает и балует, Дина не знает слов «нет» и «надо». Бабушка уговаривает ее что-нибудь сделать, и девочка что-то выполняет только тогда, когда ей пообещают за это какую-то награду.

В прошлом году дома решили: надо заниматься музыкой. Но уже через месяц занятия бросили: ребенку было «неинтересно», да к тому же следовало готовиться к занятиям дома каждый день. В школьном классе, в котором стала учиться Дина, было 27 детей, но девочка ни с кем не хотела общаться, ходить в школу тоже не хотела.

Была ли Дина готова к школе? На первый взгляд, да. Она достаточно развита, разумна, у нее хорошая речь, она много знает и умеет. Но… Готова ли была Дина к тому, что школа принципиально изменит ее образ жизни, что она должна будет жить по новым правилам и заниматься не только тогда, когда ей хочется и интересно? Кроме того, в школе надо ежедневно общаться с детьми, а общение может быть конфликтным. Надо привыкнуть к тому, что учитель – не ее собственная бабушка, уделяет внимание не только ей одной. К такому обучению Дина не готова.