Сталкиваясь со многими проблемами не понаслышке, которые ожидают педагогов, специализирующихся в сфере музыкальной педагогики и терапии для детей с аутизмом, я постарался облегчить эти задачи, в первую очередь себе, настолько, насколько это возможно.
Хочется сказать, что область музыкальной терапии в России еще недостаточно развита, например как в соседних европейских странах или в Америке. Хотя в значительной мере эта ситуация меняется в лучшую сторону. И, возможно, главный «камень», о который мы всегда спотыкаемся на пути к лучшему, – это наша нетолерантность к особенным детям и людям. Выступая со своими учениками на многочисленных конкурсах, фестивалях, выставках, концертах, посвященных проблеме инклюзии и интеграции, я убедился, что даже там, на тематических мероприятиях, есть люди, которые считают и думают немного «по-другому». Однако, если для рядового человека это допустимо в силу его неосведомленности и неграмотности, то для педагога, к сожалению, это недальновидность или, по-простому, профнепригодность.
Обучая детей с расстройством аутистического спектра, я всегда удивляюсь их работоспособности, усидчивости, безмерной одаренности. Меня неизменно поражает их изобретательность. Слушая многих детей с аутизмом на различных инклюзивных творческих конференциях, как отечественных, так и зарубежных, я нахожусь под ярким положительным впечатлением, в первую очередь от детей и от педагогов, которые проводят тяжелую, терпеливую работу.
Отходя от вышесказанного, хочется отметить большую человеческую работу, которую проводит профессорский состав Московского городского педагогического университета, Институт коррекционной педагогики, Российский государственный социальный университет, Центр профессионального мастерства по направлению «Творческое инклюзивное образование», педагоги Московских детских музыкальных школ и школ искусств. Огромную помощь и поддержку оказывают коллеги, когда та или иная ситуация заходит в тупик.
Занимаясь вопросами музыкальной терапии, мы должны всегда помнить о толерантности и человечности.
