Квалиметрическая диагностика индивидуальной обучаемости (ДИО)
От автора
С помощью данной диагностики автором было обработано более 1500 детских работ разного возраста (от 7 до 12 лет) с 2005 по 2007 год. Во всех случаях проводилось сопоставление данных с оценкой успешности, поставленной учителем. В большинстве случаев наблюдалось соответствие прогнозирования, при этом диагностика отвечала на вопрос, какие пробелы в обучении ученик имеет и над чем надо усилить работу. Особый интерес представляют случаи несовпадения прогнозирования и успешности обучения (расхождение не менее чем на 2 балла).
Данные эффективного применения ДИО
Начну с примеров.
1. Предлагаю учительнице во втором классе проверить сформированность навыков чтения.
Учитель говорит: «А зачем? Я итак своих детей хорошо знаю. Хотите я вам про каждого ребенка напишу, с каким качеством он читает?»
Автор: «Хочу. Давайте проверим, насколько совпадает ваш прогноз».
Провели диагностику.
Реакция учительницы: «О, ужас!»
Автор: «В чем дело?»
Учитель: «Моя самая лучшая ученица набрала всего 40%».
В итоге учительница в своем прогнозе ошиблась на 25%. У четверти детей написанные результаты не совпадали.
Диагностика помогает увидеть реальную картину обученности и обучаемости.
Другие примеры
2. Одну учительницу мы долго уговаривали проверить навыки чтения. Она была уверена, что у нее дети читают на «отлично». Когда ученики были в четвертом классе, учитель дала согласие. И какой она вопрос задала, увидев результаты чтения своих учеников?
– А как же они будут учиться в 5 классе?
Учитель увидела то, что дети читали с хорошей скоростью, но при этом мало усваивали из прочитанного. В последний год она постаралась наверстать упущенное, применив методику осмысленного чтения. (см. Осмысленное чтение и грамотное письмо, издательство Ридеро)
3. Девочке в третьем классе прогнозируемая обучаемость была определена на «4», а учитель ставила слабые тройки. Рассмотрев работу девочки и проанализировав показатели диагностики, учитель согласилась с данными и на родительском собрании извинилась перед родителями, сказав, что она «просмотрела» девочку и не сумела увидеть ее потенциальных возможностей. Впоследствии внимательное отношение к работам ученицы подтвердило данные диагностики.
