Озеро как таковое или даже сама его поверхность имеют значение зеркала, олицетворяют самосозерцание, размышление и откровение.
Керлот Х. Э. Словарь символов
Предлагаемая методика – попытка расширить творческий арсенал психолога. Она в, казалось бы, простой форме позволяет установить пути адаптации индивида в социуме и способы взаимодействия с ним. В рисунке «Озеро» человек как бы структурирует свое пространство жизни.
В процессе рисования (выполнения задания «нарисовать озеро») у рисующего присутствует состояние некоторой психологической защищенности, что делает его поведение более спонтанным и открытым диалоговому взаимодействию.
Сама же «неумелость», наивность, нечеткость графики рисунка провоцирует отношенческие реакции, оценочные суждения. Практическая ценность методики как раз в непрофессиональном характере рисунков, их приближенность по сюжету и манере исполнения к возможностям «среднего» человека, – к тому, что мог бы нарисовать любой человек.
В процессе рисования человеку можно предложить составить рассказ по поводу рисунка, где вполне может быть затронуто какое-либо значимое психологическое содержание. Здесь рисующий вполне может отставить рисунок и заговорить о себе, делиться переживаниями, взглядами на природу человеческих отношений и, прежде всего, своих отношений с социумом – то есть может начать делать что-либо, содержательно связанное с обсуждаемой темой и развивать ее содержание.
Сама процедура самоценна, так как в ее процессе рисующий постепенно втягивается в своего рода игру ассоциаций, воспоминаний, ретроспективных и предсказательных сопоставлений. Внезапно могут проявляться субъективные переживания человека. Провоцируется эмоциональная включенность рисующего. Можно наблюдать изменения общего тонуса человека, темпа и громкости речи, мимики, фона настроения.
Здесь вполне возможен эффект психологической самопомощи без специального вмешательства психолога, что находит отражение в некоторых резюмирующих репликах рисующего в процессе работы или по ее завершении.
Методика позволяет очертить круг значимых переживаний личности, составить представление об особенностях мотивационно-потребностной сферы, психологического возраста и пола рисующего, выявить предположительные зоны конфликта и зоны психологического комфорта и безопасности. Она дает возможность проследить этиологию актуальной психологической проблемы, обозначить конкретику ее индивидуального существования, наметить контуры общего паттерна личностного реагирования и взаимодействия.
