Достаточно длительный период работая в школе, общаясь с родителями младших школьников, педагогами, я обратила внимание на то, что большое количество учеников сегодня сталкиваются с проблемой трудностей обучения, с трудом усваивают школьную программу.
В большинстве своем школьники данной категории не имеют навыков применения логических операций, не могут использовать речь в качестве инструмента мышления, не могут запомнить алгоритм действий при решении задач, с трудом ориентируются в системе учебных требований, не владеют приемами вычислительных действий.
Вследствие этих проблем у учащихся наблюдается низкая мотивация к учебе, слабая концентрация внимания при анализе вопросов, где требуется включение мыслительной деятельности. Их учебная активность часто заменяется выключением из содержательного учебного процесса. Причин этому много. Одна из них – недоразвитие внутреннего плана действий (ВПД). С точки зрения классификации психических явлений, внутренний план действий представляет собой нерасторжимое единство, сплав внимания, мышления, воображения и памяти. Это способность выполнять действия в уме, возможность удерживать в памяти несколько разноплановых действий одновременно и оперировать ими, применяя на практике. Это умение является одной из универсальных характеристик человеческого сознания и представляет собой ключевое условие для развития интеллекта.
Можно ли помочь таким детям, как-то скорректировать проблемы? Можно, если включить в учебную деятельность специальные упражнения на мозжечковую стимуляцию, активизацию мыслительных процессов, развитие внутреннего плана действий.
Эти упражнения достаточно ценны для развития не только учащихся, которым трудно дается учеба, но и другим ученикам.
Именно такие упражнения содержит в комплексе это пособие. И оно ценно тем, что упражнения с успехом могут использовать не только учителя и психологи, но и родители, занимаясь со своим ребенком.
Формы и методы работы
Комплекс упражнений можно применять и в индивидуальной, и в групповой работе с младшими школьниками, а, возможно, и дошкольниками. Возрастной спектр использования широкий – от 7 до 10 лет Большая часть заданий предлагается школьникам на мысленное воспроизведение инструкции и выполнение упражнения. Каждое упражнение начинается с облегченного варианта и постепенно усложняется до момента усвоения его школьниками. Предлагаемые в играх задания носят многоуровневый характер, максимально учитывают особенности и возможности детей младшего школьного возраста, обеспечивают адекватное понимание детьми их содержания, опираются на имеющийся у них реальный опыт, не зависят от уровня навыков чтения и письма.
