Верхом на олене из Тоджи – это ощущение невесомости и гибкости тела
В этой книге я приведу только 1/3 количества имеющихся методик.
Вспомним «Что такое методика».
Люди часто путают понятия «Метод обучения», «Методика преподавания» и «Методика обучения».
Итак.
1. «Метод обучения» – это способ кратковременного взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
2. «Методика преподавания» – это частная дидактика, совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач» didacts-ru.turbopages.org
Например, методические пособия в помощь преподавателям, в которых излагаются: содержание, организация, методика и средства изучения учебного материала.
Как правило, каждая методика имеет собственные базисные категории:
– цели;
– задачи;
– содержание;
– принципы;
– методы, приёмы, способы;
– средства;
– формы;
– профили обучения;
– подход к обучению;
– знания;
– умения;
– навыки.
Что такое дидактическая задача в этнодидактической модели самообучения?
Дидактическая задача – это конкретная двойственная цель в личностно-интеллектуальном процессе самообучения, с одной стороны, когнитивная, а с другой – образовательная.
3. «Методика обучения – это свод правил, приёмов и средств, с помощью которых многолетний опыт передаётся от одного поколения к другому и формируется новый опыт жизнедеятельности людей».
Остановимся на понятии «методы обучения» – это теоретически обоснованные и проверенные на практике способы и приёмы работы (преподавателя, тренера), применение которых обеспечивает оптимально быстрое и качественное решение задач.
Например: словесные, наглядные и практические.
Что такое технология самообучения?
Замечу сразу то, что такого определения нет ни в одном педагогическом учебнике, поэтому постараюсь дать его по-своему.
Технология самообучения – это общий алгоритм действий субъектов когнитивно-образовательной деятельности в конкретных личностно-интеллектуальных условиях самостоятельного приобретения новых знаний и практик, согласно системе правил, места в пространстве и времени.
