Рисунки, которые нас рисуют. Педагогическая диагностика художественного развития ребёнка
Автор книги - Ольга Иванова. Произведение относится к жанрам педагогика, воспитание детей. Оно опубликовано в 2009 году. Книге не присвоен международный стандартный книжный номер. Книга является частью серии: Большая энциклопедия маленького мира.
Если создание изображений увлекает практически всех детей на Земле, если именно изображение является общим языком для всех жителей нашей планеты, значит, в этой деятельности заключены универсальные возможности для развития человека в современных условиях.
Ребёнок движется по своей траектории развития. Взрослый может поддержать его в поисках оптимального способа самореализации, может сильно затруднить их, а может и помешать, завести в тупик.
Можем ли мы при этом как-то оценить педагогические результаты своих усилий? Читателя этой книги ждут и внимательное рассмотрение этой темы и конкретные рекомендации.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
- Лесенка успеха с двусторонним движением, или О радостной жизни детей и взрослых в детском саду
- Самая первая детская книга. Книга о книге «Детская библиотека» Александра Шишкова
- Лебединая песня
- Детский сад. Дебют в России. Книга о том, кем, каким образом и на каких основах было создано российское дошкольное воспитание
- Рисунки, которые нас рисуют. Педагогическая диагностика художественного развития ребёнка
- Организационная культура в детском саду. Тропинки к переменам
Читать онлайн Ольга Иванова - Рисунки, которые нас рисуют. Педагогическая диагностика художественного развития ребёнка
© Иванова О. Л., 2009
© ООО «Образовательные проекты», 2020
Мы привыкли к психологическим тестам. Выбрал несколько заготовленных ответов – и вот ответ на вопрос, который вам интересен или не очень…
Если же говорить о педагогике как о целенаправленном общении, то вроде бы задача диагностики – определить степень достижения результата.
Но на вопрос «какой должен быть результат» каждый педагог, если он сознательно организует процесс взаимодействия с детьми, отвечает по-своему.
Глава 1. Как измерить то, что измерить нельзя
О возможных целях художественной диагностики
♦ Целью может быть радость, которую получают от встречи дети и взрослые.
Для радости приходится сильно постараться. Результат в данном случае находится в сфере отношений. К себе, сверстникам, педагогу, к результатам своего художественного труда, к своим и чужим успехам и неудачам…
Изображение в данном случае является средством достижения цели, может быть, главным, организующим, но всё-таки средством.
Измерять (или, по крайней мере, наблюдать) в данном случае придётся изменение отношений.
♦ Целью может быть освоение правил и приёмов изображения предметов окружающего мира.
Эти способы ребёнку всё равно приходится осваивать. Они – результат многотысячелетнего развития человечества, и сам факт овладения тем или иным уровнем изобразительной грамоты – показатель развития ребёнка.
Сначала ребёнок учится сознательно проводить разнообразные линии, затем изображать геометрические формы, затем – контуры предметов, так или иначе напоминающих эти формы, затем предметы обретают объём, включаются в окружающее пространство, начинают взаимодействовать на плоскости листа и так далее. До высот профессионального искусства…
В данном случае измеряем степень освоения правил. А они в изобразительном искусстве неотделимы от интуиции.
Но правила позволяют поставить оценку: точно выполнены – 5! С незначительными ошибками – 4. Ошибок много – 3. Не выполнены правила – 2…
♦ Целью может стать освоение сущности выразительного языка искусства.
Того, как увидеть, пережить те чувства, о которых, собственно, картина или скульптура. Как выразить те эмоции, которые переполняют тебя.
