Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Под общей редакцией:

доктора педагогических наук Т. С. Комаровой, кандидата педагогических наук В. В. Гербовой.

Программа воспитания и обучения детей старшей группы печатается с исправлениями и дополнениями по тексту книги «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой (4-е изд., испр. и доп.).

Составитель О. А. Соломенникова

Авторский коллектив

А. В. Антонова, доктор педагогических наук; Н. А. Арапова-Пискарева; Н. Е. Веракса, доктор психологических наук; В. В. Гербова, кандидат педагогических наук; Н. Ф. Губанова, кандидат педагогических наук; О. В. Дыбина, доктор педагогических наук; М. Б. Зацепина, доктор педагогических наук; Т. С. Комарова, доктор педагогических наук; Г. М. Лямина, кандидат педагогических наук; В. И. Петрова, доктор педагогических наук; О. А. Соломенникова, кандидат педагогических наук; Э.Я. Степаненкова, кандидат педагогических наук.

С каждым годом усложняются требования, предъявляемые к педагогам, организующим деятельность детей в дошкольных учреждениях. Для оптимизации воспитательно-образовательной работы с детьми мы предлагаем настоящее методическое пособие, адресованное педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду». Данное пособие входит в серию книг «Библиотека Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Книга состоит из двух разделов – в первом представлена Программа воспитания и обучения в детском саду детей от 5 до 6 лет. Во втором разделе представлены методические рекомендации по всем разделам Программы.

Взрослому необходимо помнить, что на шестом году жизни в физическом и интеллектуальном развитии ребенка происходят существенные изменения. Совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. Разнообразнее и богаче становятся содержание и формы детской деятельности. В сюжетно-ролевых играх дети отображают события общественной жизни, часто далеко выходящие за рамки их личного опыта. В совместных играх формируется система взаимоотношений между детьми, их взаимные привязанности, симпатии и антипатии. Наряду с игрой продолжают развиваться продуктивные виды деятельности. Впервые в этом возрасте существенную роль начинают играть элементы таких видов деятельности, как труд и учение. В этом возрасте у детей существенно повышается уровень произвольного управления своим поведением, что положительно отражается на всех сторонах развития. Особенно важное значение имеет управление своим поведением для создания предпосылок учебной деятельности.