Опыт, проблемы и перспективы развития специальной психологии в современном обществе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ответственный редактор Е. Г. Шевырева

Печатается по решению редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол Ni 6 от 10 ноября 2016 г.)

Рецензенты:

зав. кафедрой общей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО И. В. Абакумова;

зав. кафедрой общей и педагогической психологии факультета психологии Томского государственного университета, доктор психологических наук, профессор О. М. Краснорядцева

Авторский коллектив:

канд. психол. наук, доцент ЮФУ Е. Г. Шевырева (предисловие, раздел 3);

канд. психол. наук, доцент ЮФУ И. И. Юматова (раздел 2);

канд. психол. наук, доцент ЮФУ И. И. Дроздова (раздел 4);

канд. психол. наук, доцент ЮФУ Е. Н. Новохатько (раздел 5);

канд. психол. наук, ст. преподаватель ЮФУ И. А. Бакаева (раздел 1)

Образование является одним из основных факторов развития социального статуса и роста личности, равно как и социальной структуры общества в целом. В настоящее время исследователи в области специальной психологии и специального образования отмечают увеличение количества лиц с отклонениями развития. Теоретико-методологическое изучение проблем психологического сопровождения данной категории в контексте современной социокультурной ситуации приобретает особую актуальность, поскольку обусловлено как запросами общественной практики, так и развитием новых направлений исследований в сфере специальной психологии и педагогики.

В первом разделе монографии «Теоретико-методологические проблемы в современной специальной психологии и специальном образовании» изложены основные теоретико-методологические представления специальной психологии начала XXI в. Открывает этот раздел глава «Клиническая и социокультурная парадигмы в специальном образовании и специальной педагогике». В ней показано взаимодополнение двух существующих на сегодняшний день парадигм: клинической и социокультурной. Современные исследования в области психологии дизонтогенеза прокладывают путь к разработке дифференцированного федерального государственного образовательного стандарта для каждого типа нарушений, что является наиболее важной задачей в условиях повсеместного внедрения инклюзивного образования во всем мире.