Опыт, проблемы и перспективы развития специальной психологии в современном обществе (Ирина Ивановна Дроздова, Елена Геннадиевна Шевырева) - страница 2

Размер шрифта
Интервал


Во второй главе «Специальная психология и клиническая психология: проблема разграничения» затрагиваются вопросы, связанные со спецификой этих областей знаний, что находит свое отражение как в терминах и понятиях, которыми они оперируют, так и в научном поле исследования. В работе демонстрируется единство и различие этих двух исторически смежных областей: клинической психологии и специальной (коррекционной) психологии, которые и поныне дополняют и развивают друг друга, обогащая фактами, закономерностями и механизмами, характерными для своего предмета.

В третьей главе «Новые методологические подходы при изучении феноменов специального образования» показана вероятность возникновения новых междисциплинарных методологических подходов. В частности, рассматривается предложенная М. М. Семаго синергетическая парадигма в рамках исследования дизонтогенеза. На основе триадической структуры в рамках данной парадигмы автором разработана трехкомпонентная модель психического развития, а вслед за ней типология отклоняющегося развития, ставшая необходимой предпосылкой создания конкретных практических технологий психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях различного направления. Представляет также научный интерес концепция становления гендерного субъекта на этапах раннего онто- и дизонтогенеза, предложенная Л. Э. Семеновой. Согласно этой концепции, специфические особенности развития проявляются у детей с ограниченными возможностями здоровья в становлении гендерной идентичности, причем эти проявления будут зависеть от вида дизонтогенеза. Кроме того, интересной и перспективной основой для определения методологии применения интерактивных технологий коррекции на базе информационно-коммуникативных технологий являются, на наш взгляд, положения экспериментально-генетического метода.

Глава «Интегративный подход в работе с детьми с особенностями развития в образовательных учреждениях в современных условиях» посвящена вопросам, связанным с личностной и профессиональной готовностью педагогов к интеграционным процессам в системе образования, с готовностью всех детей (с разным уровнем здоровья) к интегрированному и инклюзивному образованию. Подчеркивается большая роль родителей, которые воспитывают детей с проблемами развития и в последние десятилетия занимают более активную позицию в устройстве их судьбы. Затрагивается проблема взаимодействия участников образовательного процесса в интегративном подходе.