Немецко-австрийский ученый, психолог, лингвист
Карл Бюлер – великий ученый, разработавший методики экспериментального изучения мышления, среди которых наибольшую популярность получил метод свободного отчета. Бюлер предложил революционные доказательства теории безобразности (т. е. отсутствия образности) мышления. Научная деятельность Бюлера в области психологии началась не сразу. После окончания средней школы он поступил во Фрейбургский университет на факультет медицины и в 1903 г. блестяще защитил диссертацию на тему «К умению о перенастройке органа зрения», где подробно рассматривалась возможность развития теории Г. Гельмгольца и затрагивались как медицинские, так и социальные, психологические аспекты.
Вообще, тяга к изучению психологии росла в сознании молодого ученого еще со студенческой скамьи, именно тогда он стал активно интересоваться всевозможными течениями в этой науке, усиленно собирал библиотеку психологической литературы, следил за новыми идеями современных специалистов. Именно эта страсть в итоге и определила дальнейший жизненный путь Карла Бюлера – путь великого ученого. Окончив университет, он непродолжительное время работал в качестве врача-офтальмолога, и, все в том же 1903 г., он принял неожиданное для многих решение и поступать на философский факультет Страсбургского университета, тем самым сильно шокировал своих коллег.
Всего через год – в 1904 г. Бюлер защитил докторскую диссертацию, посвятив свои активные исследования английскому мыслителю Генри Хрому, изучавшему вопросы психологии эстетики.
К окончанию университета в Страсбурге Карл стал практически оформившимся психологом-теоретиком, разработавшим собственные идеи и принципы, нуждавшиеся в практическом воплощении.
Новым этапом научной деятельности Бюлера стала работа в Вюрцбургском университете в качестве ассистента, сведшая его с Освальдом Кюльпе – главой психологической школы университета. В целом, Вюрцбургская школа – это направление экспериментального изучения процессов мышления, опиравшаяся на основной тезис, который состоит в постулировании существования особых состояний сознания, другими словами «мыслей», которые не сводятся к содержанию чувственных представлений. Члены Вюрцбургской школы основывались на учения Ф. Брентано и Э. Гусселя и подвергали критике ассоцианизм на уровне самого примитивного эксперимента. Основная заслуга школы заключается в утверждении специфичноти психологических особенностей мышления и их принципиальной несводимости к ассоциации представлений.
