Педагогическая теория речевой деятельности

О книге

Автор книги - . Произведение относится к жанрам языкознание, педагогика. Оно опубликовано в 2014 году. Международный стандартный книжный номер: 978-5-9765-2071-4.

Аннотация

В монографии раскрывается педагогическая теория речевой деятельности, включающая в себя анализ результатов науковедческих и дидактических исследований речевой деятельности в педагогике, рассмотрение основных механизмов речевой деятельности, ее структуры и технологии конструирования речевой деятельности студентов в образовательном процессе. Все технологии представлены как руководство к использованию их в образовательном процессе вуза с учетом специфики, целей и задач, возможностей применения, трудностей и эффектов внедрения, сопровождаются практическими советами. Монография адресована педагогам-исследователям и практикам, аспирантам и студентам, работникам сферы повышения квалификации преподавателей школ и преподавателей колледжей.

Читать онлайн А. Ксенофонтова - Педагогическая теория речевой деятельности


© Ксенофонтова А. Н., 2010

© Издательство «ФЛИНТА», 2014

* * *

Введение

Социально-коммуникативные процессы являются условием и предпосылкой развития и становления человека в обществе, поэтому их изучение всегда привлекало внимание наук о человеке, в том числе и в педагогической области. Однако успешная реализация человека в современной социальной среде требует речевой культуры особого характера – способности к эффективной коммуникации, интерактивному взаимодействию, познавательному и деловому общению. Речевая способность, то есть способность пользоваться выработанным обществом языком, современной коммуникационной стратегией является необходимой предпосылкой любой деятельности. Решение задач развития речевой компетентности становится и функцией вузовского образования, что предполагает актуальность специального выделение проблемы конструирования речевой деятельности студентов из общего комплекса проблем. Современный педагогический поиск направлен и на решение задач индивидуализации и социализации личности в образовании, что также невозможно без активизации речевой деятельности каждого студента, построения педагогического взаимодействия на основе гуманистического общения, овладения преподавателем процессом конструирования речевой деятельности студентов.

Таким образом, необходимость повышения речевой компетентности невозможна без конструирования речевой деятельности как сущностно-личностной характеристики, которая формируется в жизнедеятельности человека, в том числе и в процессе вузовского образования. Рассмотрение закономерностей конструирования речевой деятельности студентов является педагогической проблемой, что определяет необходимость ее анализа с позиций педагогической науки.

В научно-теоретическом плане актуальность исследования определяется необходимостью разрешения следующих противоречий:

– между накопленным фондом знаний в рассмотрении значения речи для формирования личности, раскрытии ее определенных аспектов и недостаточностью проработки подходов для теоретического анализа и практического построения речи в образовательной практике;

– между потребностью обоснования необходимых педагогических технологий конструирования речевой деятельности в образовательном процессе и неразработанностью научно-обоснованного комплекса этих технологий;


Рекомендации для вас