Иностранный язык. Любой. Все мечтают его освоить. Получается у единиц.
Освоение любого языка – это, все – таки, сложный, довольно длительный, естественный процесс. Дети на базовом уровне осваивают язык за 5 лет. И это только до какого – то базового уровня.
Взрослым, в этом отношении, конечно, намного проще все. У них нет тех всех ограничений и сложностей, что имеются у детей. И, казалось бы, процесс освоения у взрослых должен бы быть быстрее и эффективней, чем у детей, но, нет, этого не происходит. Все равно, как и дети, взрослые осваивают, и это в лучшем случае, язык за 5—7 лет.
Вот поэтому почти никто и не осваивает иностранный язык, английский язык. Никто не может 5 лет заниматься по не понятной, сложной, неудобной, энергетически затратной методологии. Все бросают уже через месяц, или два.
Причиной такого положения дел является, в основном, устаревшая методика освоения иностранного языка. Обучение, преподавание языка, как предмета, упражнения, тесты, а не самостоятельное и системное освоение. Иностранный язык нужно осваивать, как это делают дети, а не изучать его. Безусловно, филологи, те, кто, изучает иностранный язык в лингвистическом университете, осваивают конкретный язык до хорошего уровня, но эффективность такого освоения очень низкая, затратная и не продуктивная.
Нужен метод освоения, который бы позволял естественным образом прописывать филологию иностранного языка в долговременной памяти, постепенно, но неумолимо и гарантированно. Забыть иностранный язык после такого освоения уже будет невозможно. Вы будете просто знать, понимать иностранный язык, как знаете и понимаете свой родной язык.
Неэффективные методы преподавания иностранных языков.
Основным провалом в освоении языка является его преподавание, объяснение каких – либо правил, тем, исключений – всего. Любое преподавание языка, осваивающему иностранный язык – есть максимальное удаление от освоения этого языка.
Пассивное слушание объяснений лектора о языке ни к чему путному не приводит, информация, филология и синтаксис языка не закрепляется в долговременной памяти. А это значит, что коэффициент полезного действия такого обучения стремится к 0. Ничего практически не запоминается и это невозможно воспроизвести и повторить. Столько всего и в разнобой преподается, очень быстро и сложно.
