Глава 1
Решение созревало медленно, как тяжёлая гроздь перед грозой. Анна Сергеевна больше не находила своего отражения в глянцевых стенах обновлённой школы, в бесконечных электронных журналах и в глазах коллег, бегущих на очередной «методический» семинар, суть которого сводилась к тому, как красивее оформить отчёт о несуществующей работе.
Всё началось с мелочей. С того, что на педсовете она осмелилась усомниться в необходимости очередного «инновационного» конкурса, отнимающего у детей и учителей последние силы.
– Задача школы – давать знания, а не служить площадкой для ваших PR-активностей, – сказала она тогда, и в наступившей тишине услышала, как хрустнула грань её профессиональной репутации.
На неё посмотрели как на динозавра. Завуч, улыбаясь пластиковой улыбкой, парировала:
– Анна Сергеевна, мы понимаем вашу консервативность, но время не стоит на месте. Мы должны идти в ногу с глобальными трендами.
«Глобальные тренды» пахли не мелом и книгами, а дешёвым кофе из автомата и тоской.
Глава 2
Она пыталась бороться. Предложила свой курс по современной литературе для старшеклассников – не вместо классики, а вместе с ней. Её идею вежливо похоронили в недрах методического совета, решив, что «ресурсы целесообразнее направить на робототехнику». Анна Сергеевна смотрела, как десятиклассники, уставшие и равнодушные, бьются над сборкой бездушных машин, и думала, что робот никогда не поймёт щемящую строку Бродского «Ни страны, ни погоста не хочу выбирать…». Она была аналоговым учителем в цифровом мире. И этот мир делал всё, чтобы она это почувствовала.
Кульминацией стал открытый урок. Не её – молодой учительницы английского, Ольги Петровны, которая была полной её противоположностью. Бойкая, уверенная, она виртуозно жонглировала терминами «интерактив», «геймификация» и «перевёрнутый класс».
