Оглавление
От автора
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
Пояснительная записка
Диагностика
Таблицы
Рабочая тетрадь
Ответы к заданиям
МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Карточки-памятки
Примеры конспектов групповых занятий
2
3
4
9
10
35
40
43
45
От автора
Уважаемые коллеги, предлагаемые Вам материалы, были разработаны несколькими годами ранее с учётом личных профессиональных потребностей. Основная особенность – краткость и простота в использовании и обработке данных для последующего принятия решений о выборе стратегии коррекционной работы. Изначально комплект создавался как экспресс-тренажёр, рассчитанный на один месяц занятий, поэтому содержит 4 блока заданий, но, как показывает практика, организовать регулярный интенсив по типу «30 минут в день – и ты молодец» можно только в домашних условиях, но на регулярное качественное выполнение домашних заданий от логопеда рассчитывать не приходится, т.е. мы имеем только своё рабочее время в рамках расписания для выполнения коррекционных задач и двигаемся в темпе от возможностей ребёнка (группы).
Рабочие материалы протестированы в частной практике на дисграфиках и билингвах начальных классов общеобразовательных школ, а также в стенах образовательных учреждений на школьниках с нарушениями интеллекта 5-6 классов, обучающихся по 1 Варианту АООП. Сравнение результатов диагностик на старте и финише коррекционной работы по всем разделам и категориям тестируемых стабильно в зоне положительной динамики.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к РАБОЧИМ МАТЕРИАЛАМ
Диагностический тест состоит из 18 заданий, разработанных по аналогии с типовыми упражнениями, рекомендуемыми различными авторами методических пособий по профилактике и коррекции дисграфии с опорой на классификацию, предложенную Р.И. Лалаевой.
Задания №№ 1-6 направлены на выявление и типологизацию аграмматических ошибок, которые по мнению большинства исследователей являются самыми разнообразными и стойкими в плане коррекции. К ним относятся ошибки согласования, словоизменения, употребления предлогов и приставок, др.
Задания №№ 7-12 направлены на выявление и типологизацию ошибок, связанных с нарушением языкового анализа и синтеза. Характерными для данного вида дисграфии являются такие ошибки письма, как перестановка местами, пропуск, иногда удвоение букв, слогов, согласных при их стечении.
