Копилка методов и приемов на уроках в воскресной школе
Автор книги - Нарина Кудаева. Произведение относится к жанру христианство. Оно опубликовано в 2025 году. Книге не присвоен международный стандартный книжный номер.
Учебно-методическое пособие предназначено для служителей воскресных школ.
В пособии представлены разнообразные приёмы обучения с использованием технологий АМО и ТРКМ на примерах изучения Библии.
Читать онлайн Нарина Кудаева - Копилка методов и приемов на уроках в воскресной школе
Предисловие
Настоящее учебно-методическое пособие «Копилка методов и приёмов на уроках в воскресной школе» адресовано служителям воскресных школ и призвано выступить методическим подспорьем для решения задач активизации мыслительной и практической деятельности учащихся, повышения их вовлечённости, мотивации и самостоятельности. Отдельное внимание уделено приёмам и стратегиям для развития навыков критического мышления.
В пособии представлены разнообразные приёмы обучения с использованием технологий АМО и ТРКМ на примерах изучения Библии.
«Приложения» настоящего учебно-методического пособия содержат конструктор урока, сценарий проведения встречи команды служителей ВШ по методике «Шести шляп», пример проекта «Как воспитать милосердных самаритян в воскресной школе?», теоретические основы социального проекта с конкретными примерами тем, адаптированных к специфике ВШ.
В «Рекомендуемой литературе» приведены издания, позволяющие повысить общетеоретическую подготовку по вопросам разработки, форм и целей активных методов обучения, технологий развития критического мышления, социального проектирования.
Копилка методов и приёмов на уроках в воскресной школе
Активные методы обучения (АМО) и Технология развития критического мышления (ТРКМ) – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО и ТРКМ строятся на практической направленности, игровом действии и творческом характере обучения с опорой на все органы чувств, интерактивности, коммуникации, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, в индивидуальной и групповой формах организации работы, системно-деятельностном подходе к обучению и рефлексии.
Задание: изучая каждый приём, подумайте, на каком этапе урока его можно применить? (см. Приложение № 1).
1. Приём «Да – Нет»
Учитель загадывает понятие (молитву), библейского героя или предмет, связанный с библейской историей (полотенце, ослик). Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые можно ответить только: «да», «нет», «и да и нет».
Пример:
Это герой Нового Завета? – Нет;
Это мужчина? – Да;
У него большая семья? – Нет;
Он не мог иметь детей? – Да
Ребята делают вывод, что это Авраам.
2. Приём «Шаг за шагом»
