«Только в тех случаях наука поможет искусству, когда они будут друг друга поддерживать и дополнять»
(К.С. Станиславский, «Работа актёра над собой в творческом процессе воплощения»)
Встреча родных уму мыслей в жизненном пути пронизывает сердце как чувство настоящей любви, потому что в этих мыслях правда. Так восхитилась я многим знакомым мыслям Константина Сергеевича, к которым пришла совершенно в другой сфере. В то время я была аспирантом и изучала философию и педагогику, и тогда же параллельно продолжала заниматься творчеством и ведением проектов, посвящённых всестороннему развитию личности с наукой и искусством. И из исследователя и педагога я стала вновь учеником, и педагогика замечательного учителя, пусть и через книги, открылась во всей её широте для целой жизни. Это было изучение актёрского мастерства, знакомство с теорией воплощения К.С.Станиславского, а затем начало создания мной философии воплощения жизни человеческого духа и разума. Тогда же возникли мысли о разработке направления педагогики, но не актёрского мастерства, а развития детей на основе системы и теории воплощения в самом её широком смысле. И это и философия воплощения, и педагогика. Воплощённая мысль и развитие сознания и фантазии, чувство и познание, совершенствование движений, речи, и, наконец, работа над своей деятельностью и само воплощение целей – в теории есть всё необходимое для воплощения гармоничной духовной и интеллектуальной жизни личности не только ребёнка, но и взрослого, в любых сферах деятельности…
Основы воплощения жизни разума и духа в педагогике
Жизнь как творческая деятельность
«Человеческая душа блестит самыми разнообразными и неожиданными красками и переливами»
(К.С. Станиславский, из писем и дневников)
Поскольку направлений развития личности ребёнка множество, как и различных дисциплин, то в данных материалах предлагается сам общий подход развития через воплощение. Для отдельных отраслей знания можно сгруппировать и упражнения, которые можно найти в трудах великого мэтра.
«На новых флажках мы прочли: «пение», «постановка голоса», «дикция», «законы речи», «темпоритм», «пластика», «танцы», «гимнастика», «фехтование», «акробатика»… – Ого, – сказали мы. – Всё это надо превзойти!»
