Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Книга для педагогов и родителей
Авторы книги - Майя Давыдовна Маханева, Светлана Васильевна Рещикова. Произведение относится к жанрам педагогика, воспитание детей. Оно опубликовано в 2019 году. Международный стандартный книжный номер: 978-5-8914-5046-2. Книга является частью серии: От рождения до трех.
Книга содержит рекомендации специалистов по воспитанию детей до 3 лет по вопросам, не нашедшим в современной психолого-педагогической литературе достаточного освещения: развитие у ребенка раннего возраста самооценки и уверенности в себе; воспитание у малыша терпения, трудное поведение детей раннего возраста и его преодоление; телевидение и ребенок; знакомство детей со сказкой и миром книг.
Разработанные авторами сценарии занятий возможно усложнять и дополнять по мере освоения ребенком определенного навыка, умения или действия, в соответствии с уровнем развития и индивидуальностью.
Книга предназначена педагогам и методистам ДОО, студентам и преподавателям педагогических колледжей и вузов, молодым родителям, бабушкам и дедушкам, нянечкам и гувернанткам.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Читать онлайн Майя Давыдовна Маханева, Светлана Васильевна Рещикова - Игровые занятия с детьми 1-3 лет. Книга для педагогов и родителей
От рождения до трех
Второе издание, исправленное
© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2016
© Маханева М.Д., Рещикова С.В., текст, 2016
Введение
«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А. Сухомлинский
Ранний возраст ребенка – это чрезвычайно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности.
В Федеральном Законе «Об основных гарантиях прав ребенка» подчеркивается, что государство обязано осуществлять всемерную поддержку семьи в целях «обеспечения полноценного воспитания детей, защиты их прав, подготовки к полноценной жизни в обществе».
В настоящее время из-за коренных экономических и идеологических изменений в нашем обществе изменилось и отношение родителей к воспитанию своего ребенка. «Семья изменяется вместе с развитием общества, она болеет теми же болезнями и достигает тех же успехов, что и общество». Еще совсем недавно считали: чем выше уровень образования, общая культура семьи, тем больше у нее возможностей правильно воспитывать детей. Сегодня большинство родителей имеют среднее и высшее образование, однако зачастую они делают те же ошибки в воспитании, что совершались и раньше.
Л.С. Выготский и его последователи считали, что ребенок созревает психологически и социально вместе со своей «жизненной ситуацией развития», ибо реально существует и развивается не ребенок, а система «взрослый – ребенок», из которой малыш постепенно выделяется как самостоятельный индивид. Причем учится он лишь у тех, кого любит, кому доверяет. А это значит, что именно родители – его самые первые и самые лучшие воспитатели. При этом общение с родителями и совместная деятельность с ними являются основными источниками развития личности ребенка. Поэтому, по мнению М.И. Лисиной, в качестве решающего фактора формирования у ребенка полноценной психики выступают те виды общения взрослых с ним, в которых он может быть полноценным участником межличностной ситуации.
В России создана научно-обоснованная система общественного воспитания детей раннего возраста (в детском саду). В ней определена цель – разностороннее развитие малышей – и способы ее достижения. Однако в настоящее время многие родители не отдают детей в ясельные группы. Часть из них просто не осознают важности данного возраста. Не получая квалифицированной педагогической помощи, они руководствуются в воспитании ребенка воспоминаниями о собственном детстве и пользуются неофициальными источниками информации (советами их собственных родителей, друзей, соседей). Поэтому эти родители не в состоянии справиться со многими трудностями, связанными с поведением ребенка.
