Рассматриваются возможности и интерфейс программного модуля по созданию «Электронных обучающих систем» (ЭОС), а так же функционал и состав ЭОС на примере электронного учебника по информатике.
В процессе разработки и создания ЭОС были выявлены новые возможности по использованию, как в составе электронного учебника, так и самостоятельно, современных flash – технологий.
Ключевые слова: электронные обучающие системы, электронный учебник, flash – технологии
The present article focuses on the opportunities and interface of programming module in the process of «Electronic Learning System» (ELS) development as well as the functional and the content of ELS based on the electronic text book contents. In the process of development and creation of ELS new opportunities for using flash-technologies in the framework of the text book as well as independently were obtained.
Keywords: electronic Learning system (ELS), electronic teacher, flash – technology
В конце ХХ и начале XXI вв. произошли существенные изменения характера образования (его направленности, целей, содержания). Согласно статье 2 Закона Российской Федерации «Об образовании», эти изменения все более явно, ориентируют образовательный процесс на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность будущего специалиста.
Основой современных образовательных стандартов стало формирование базовых компетенций современного человека, таких как:
– информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
– коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
– самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
– самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).
На современном этапе педагогическая деятельность становится более технологичной, она строится не только на вдохновении педагога, но и на определённых алгоритмах, циклах, модулях, т.е. всём том, что позволяет «конструировать» образовательный процесс не «вообще», а применительно к его целям, задачам и условиям.
