1. Характеристика субъектов педагогического взаимодействия и педагогической среды
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Левашинская гимназия » открыта в 1987 году. В школе обучается 666 учащихся.
В школе активно ведется досуговая деятельность. Работают кружки:
Мир компьютера
Волейбол
Шахматы
Музыкальный кружок «Музыкальная шкатулка»;
Юный медик;
ИЗО;
Юный инспектор ПДД;
Кружок «Робототехника».
В микрорайоне школы находятся Межпоселенческий культурно – досуговый центр и Дворец Спорта. Инфраструктура микрорайона высоко развита, система транспортного сообщения позволяет легко добраться в любую часть села.
Помимо учебной деятельности, в школе активно проводятся воспитательные мероприятия. Целью воспитательной деятельности школы является создание условий для формирования духовно-нравственной, творческой, физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Указанная цель реализуется через приоритетные направления:
Гражданско-патриотическое;
Духовно-нравственное;
Познавательное;
Здоровьесберегающее;
Культуротворческое и эстетическое воспитание;
Воспитание семейных ценностей;
Экологическое;
Трудовое воспитание и профориентационная деятельность;
Правовое воспитание и культура безопасности.
В параллели 5 классов обучается 75 человек. В 5 «б» классе – 19 человек: 8 мальчиков, 11 девочек; многодетных семей – 5, малообеспеченных – 2, неполных – 2.
Уровень успеваемости 5 «б» на начало 2021-2022 учебного года:
отличников – 2 человека, хорошисты – 4 человека, неуспевающие – отсутствуют.
Испытывают трудности по отдельным предметам:
2 человека по математике, 2 человека по английскому языку, 3 человека по русскому языку. В целом класс ориентирован на высокие показатели в обучении. Имеет среднюю мотивацию. Уровень тревожности средний.
Адаптация учеников в 5 классе проходила спокойно, серьезных нарушений дисциплины не было. Успеваемость снизилась на 10%. Все отличники сохранили свои учебные позиции. Однако уровень тревожности повысился, что объясняется несовпадением ожиданий обучающихся и родителей с переходом на новую образовательную ступень и усложнением программы. В то же время, по наблюдениям в классе, стали более заметно нарастать противоречия: «мальчики-девочки», «красивые-умные», «модные-немодные». Все это предопределило выбор ведущего направления в воспитательной работе класса – духовно-нравственное.
