В 2013 г. в России принят федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Согласно ему одной из образовательных областей является «Речевое развитие». Задачи данной образовательной области:
– владение речью как средством общения и культуры;
– обогащение активного словаря;
– развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
– ознакомление с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров последней;
– формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.
Задачи развития речи детей решаются и в других образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Речь дошкольников развивается на основе ознакомления с окружающим, в том числе социальным, миром как сложной системой взаимоотношений людей в различных ситуациях взаимодействия.
В пособии раскрываются методика ознакомления дошкольников с социальным миром, особенности, содержание и формы работы по речевому развитию в разные возрастные периоды. Представлены художественные произведения разных жанров по теме, которые помогут педагогам в подготовке к занятиям по формированию у дошкольников речи, а также реалистически правильных представлений о социальном мире, развитию наблюдательности, памяти и внимания.
Методика ознакомления дошкольников с социальным миром
Полноценное развитие речи детей во многом зависит от его ближайшего социального окружения, условий воспитания и личностных особенностей членов семьи. Именно в семье дети усваивают первоначальный опыт взаимодействия с людьми. Во взаимодействии с ближайшим окружением, прежде всего, с родителями у ребенка формируются социальные стереотипы, которые в дальнейшем он перенесет на общение с соседями, прохожими, детьми во дворе и в детских учреждениях, профессиональными работниками. Освоение социальных норм, образцов ролевого поведения принято называть социализацией, рассматриваемой известными исследователями как процесс социального развития через систему различных типов отношений: общение, игру, познание (И.Б. Котова, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, Е.Н. Шиянов и др.).