Эта книга для тех, кто хочет и давно пытается выучить иностранный язык, но никак не получается. То ли все время что-то мешает, то ли что-то останавливает, что-то прерывает отлаженный процесс и не дает дойти до конца.
Нередко так бывает и при групповых занятиях с преподавателем, но чаще – когда Вы движетесь сами: время от времени интенсивно включаетесь в процесс, делаете усилия, но это всего лишь вопрос пары недель – и откатываетесь назад, забрасываете занятия…
Или же Вы учите-учите, и в итоге целая гора учебников пылится на столе, у Вас куча подписок на обучающие занятия, но результата так и нет. В общей массе знаний нет стержня, Вы не можете свести концы с концами, отдельные темы давно заезжены, а новые никак не покоряются.
Такие студенты очень настойчиво спрашивают знакомых и незнакомых преподавателей «как так?!». Подобные диалоги обычно звучат так:
– Знаете, учебник купил, иностранное ТВ подключил, но английский так и не выучил…
– По сколько часов в день занимаетесь?
– 10 минут! Два раза в неделю.
– Сколько слов выучиваете?
– 5 в неделю.
– Сколько упражнений прописываете?
– Ну, пару фраз или даже упражнений в месяц, бывает, пишу… Когда же я уже выучу этот злосчастный язык?!
Если представить преподавателя, которому задают подобный вопрос, отвечающего в стиле доктора или предсказателя, то можно получить такой ответ:
– Нууууу… (преподаватель смотрит в потолок, что-то считает, двигая губами и выдает):
– Через 300 лет, 6 месяцев и 4 дня. Если ускоритесь в два раза, то срок сократится до 150 лет, 2 месяцев и 3 дней.
Так происходит, когда, занимаясь, Вы пренебрегаете банальными истинами типа регулярности, системности, последовательности.
Или же Вы занимаетесь, но с такими усилиями и внутренним напряжением, что итоговый результат этих вложений не оправдывает. Вы заставляете себя, как этого требовали от Вас когда-то родители или педагоги, занимаетесь через «не хочу!», выезжаете «на силе воле».
Знакомые моменты? С этим сталкивалось не одно поколение учеников. К счастью, времена, когда «заставлять» и «требовать» были единственными действующими стимулами в учебном процессе, давно прошли. В современном обучении акцент делается на осознании собственных целей, на поиске эффективной стратегии обучения, на переживании положительных эмоций в ходе учебы и по достижению результата.
