Игра в глину

Игра в глину – это новый метод свободной творческой лепки с дошкольниками, сочетающий в себе арт-терапию, глинотерапию и игротерапию.

Мы собираемся, чтобы поиграть в глиняные игрушки, слепленные нами самими. Процесс нам важнее, чем результат. Сказки, волшебные города, драконы, стройки, машины и самолеты – содержанием наших игр могут быть любые интересные детям темы. Дети лепят для общей игры то, что захотят. Ведущий помогает всем и объединяет все поделки в общую игру.

Новизна и уникальность игры в глину:

Действие. Мы лепим не поделки, а миры и истории

Самовыражение. Мы лепим свои образы и идеи

Возраст. От 3 лет, когда дети еще не ходят на керамику

Эмоции. Выражаем и управляем эмоциями

Психология. Находим и решаем проблемы

Универсальность. Маленькие и очень большие поделки

Физическое развитие. Работаем всем телом с усилием

Самодисциплина. Сами чувствуем ограничения

Тактильность. Развиваем осязание и чувствительность

Натуральность. Безопасный природный материал

Интеллект. Развиваем мелкую моторику и интеллект

Общение. Свободно общаемся, учимся договариваться

Родители. Качественно общаемся с родителями

Мы лепим не поделки, а миры, истории. Задача занятия – не сделать объекты, а участвовать в процессе создания мира и в оживлении и развитии этого мира. Игра в глину поощряет активное деятельное отношение к творчеству, приучает чувствовать смысл в процессе, а не только в результате.

Все действия объединены общей рамочной темой, каждый из детей чувствует себя частью общего процесса. Это придает уверенности в своих силах и подсказывает, что делать дальше.

Дети сами выбирают что именно они будут лепить, лепят свои идеи, образы, чувства. Дети сами придумывают, как именно они будут это лепить. Ведущий помогает детям так, чтобы они максимально делали всё сами. Технике ведущий учит только по прямому запросу детей, и ровно настолько, чтобы дать детям возможность продолжить искать способы работы самостоятельно.

Тема занятия выбирается вместе с детьми исходя из того, что им в данный момент интересно. Ведущий предлагает детям темы, слушает их предложения, обсуждает и выбирает то, что подходит для игры с этими детьми в этом состоянии.

Детские работы не критикуются. Ведущий оценивает все работы как хорошие и очень хорошие. Ведущий старается похвалить детей за процесс – как они хорошо играют, лепят, общаются. Ведущий осторожно предлагает способы улучшить работу, но не требует выполнения своего совета.