Сборник коммуникативно-ситуативных упражнений предназначен для учителей русского языка; представляет собой учебное пособие по курсу «Русский язык» для обучающихся 5—7 классов.
Данный учебный комплекс основан на федеральном образовательном стандарте учебной дисциплины. Значительная часть коммуникативно-ситуативных упражнений направлена на совершенствование орфографических навыков.
Успешность обучения в школе во многом зависит от уровня владения родным языком и, прежде всего, всеми видами речевой деятельности: свободным и правильным выражением собственных мыслей в устной и письменной речи; осмысленным и точным пониманием чужого высказывания. Формирование навыка грамотного письма у обучающихся основывается на усвоении грамматической теории и орфографических правил.
Сегодня можно говорить о модернизации образования, обусловленной, в первую очередь, введением новых государственных образовательных стандартов. Согласно Закону «Об образовании в Российской федерации» в образовательной практике должны реализовываться технологии личностно-ориентированного обучения с обновленным набором методических ресурсов.
Особенность ситуативного упражнения заключается в том, что оно имеет практико-ориентированную направленность, однако, для его решения необходимо конкретное предметное знание. Обязательным и важным элементом такого упражнения является проблемный вопрос, сформулированный так, чтобы обучающимся захотелось найти на него ответ.
Упражнения в коммуникативно-ситуативном аспекте ориентированы на объединение предметных знаний и умений обучающихся с реальными жизненными ситуациями. Таким образом, при первичном знакомстве класса с ситуативными упражнениями важно научить школьников работать с ними.
При моделировании учителем ситуативных задач, важно понимать, что в их основу закладываются не только определенные ситуации, в которых нужно найти решение. Для успешного решения ситуативных задач необходимо применять предметные знания.
В общем виде содержание ситуативной задачи имеет следующую структуру:
– мотивационно – проблемный блок, назначение которого состоит в том, чтобы сориентировать обучающихся на понимание и осознание актуальности задачи;
