Образовательная модель свободных искусств и наук. Мировой и российский опыт

Предлагаемый вниманию читателя сборник статей посвящен проблемам и перспективам внедрения и развития в российском высшем образовании новой для нашей страны, но уже испытанной и получившей широкое признание в международном масштабе образовательной модели свободных искусств и наук, также известной как модель либерального образования (Liberal Arts and Sciences Model). Сборник продолжает и расширяет систематизацию опыта и перспектив внедрения, применения и развития образовательной модели свободных искусств и наук в российском контексте, начало которой было положено исследовательским проектом, выполненным в 2018 г. на базе Санкт-Петербургского государственного университета по заказу Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»[1]. Тематически он продолжает ранее изданные на базе факультета свободных искусств СПбГУ сборники «Проблемы либерального образования», «Либеральное образование в России и мире» и «Свободные искусства и науки на современном этапе: опыт США и Европы в контексте российского образования»[2].

Образование по модели свободных наук и искусств восходит к классической античности и нацелено на идеал универсально образованного гражданина, владеющего искусством слова, мышления и числа. Традиция свободных искусств и наук лежит в основе европейского университета с момента его возникновения в Средние века. Современная модификация этой модели, контуры которой оформились в университетах США во второй половине XIX в., включает: индивидуальный учебный план, значительно большую свободу выбора курсов, поздний выбор профиля подготовки, интерактивную педагогику, высокий уровень ответственности студента и преподавателя, мультидисциплинарность с возможностью получения не только одной специальности (major), но дополнительной (minor) или даже второй основной специальности (double major). Система позволяет выбирать предметную область не в момент поступления, а после первого или второго года обучения. Дисциплины в рамках данной модели включают интерпретативные и практические искусства, социальные, гуманитарные и естественные науки, математику и компьютерные науки. Широта такого образования позволяет найти новый, отвечающий требованиям современности баланс обширности эрудиции и глубины освоения отдельных областей знания.