Для чего?
(вместо введения)
Сразу скажем, исходный замысел этой книги – помочь родителям детей 6 – 15 лет в развитии способности рассуждать, в формировании более совершенных приемов мышления.
Каждому, кто общался с детьми, понятно, что не всякий ребенок может сделать вывод о том, что, если Гена учится хуже Вити, а Миша хуже Гены, то Витя учится лучше всех.
Известно, что, выстраивая цепочку суждений, рассуждая, мы отвлекаемся от наглядных, образных моментов содержания мысли. Поэтому, складывая в арифметической задаче яблоки, мы не интересуемся их сортом, а вычитая ботинки, не спрашиваем их размер.
Точно так же следует поступать и при решении логических задач. Если в исходных посылках утверждается, что слон и заяц, заяц и комар весят попарно одинаково, значит, надо признать, как это не покажется диким, что и слон с комаром имеют один и тот же вес.
Многим же детям, особенно в младших классах, не хватает интеллектуальных сил отвлечься от реального, наглядно поражающего несовпадения размеров этих живых существ. Им трудно, поэтому, организовать вывод из предложенных посылок и они упрямо твердят, что «так не бывает».
Напомним, что способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам оказываются необходимы всегда, когда нужно что-то оценить и кого-то обсудить. Ведь, опираясь именно на логическое следование мыслей, а не на собственное желание, врач ставит грамотный диагноз, судья выносит законный приговор, критик справедливо оценивает фильм.
Чтобы и наши дети могли быть знающими врачами, толковыми юристами, объективными критиками, им необходимо научиться мыслить отвлеченно, по правилам, освоить сложные умозаключения, обрести гибкость мысли, легко оперируя утвердительными и отрицательными суждениями.
Оканчивая начальную школу, ребенок уже не должен бояться таких «страшных» умозаключений: «Миша, Коля, Вова и Гена звонили по телефону. Кто-то звонил Зине, кто-то Клаве, кто-то Наташе, кто-то Ларе. Миша и Коля не звонили Зине и Клаве. Коля и Вова не звонили Наташе и Клаве. Вова и Гена не звонили Ларе и Наташе. Кто кому звонил?».
Материал предлагаемых занятий и нацелен на то, чтобы создать дополнительные возможности для развития способности рассуждать. Дети могут решать задачи в групповой и индивидуальной форме, в школе
