Предисловие
Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное.
В детстве я много занималась творчеством. Творила руками, любила возиться с разными изобразительными материалами, экспериментировала красками. Моим другом была палитра, на которой я смешивала краски и находила в результате этих экспериментов-нужный цвет для своих рисунков.
Ещё тогда я понимала, как важно было научиться этим премудростям с детства, как это всё мне пригодилось в моей работе сейчас, когда я в настоящее время работаю с детьми разных возрастов.
Для меня бумага, на которой все рисуют, пишут, всегда была загадкой, которую я пыталась разгадать: часто окрашивала её различным способом, комбинировала различные техники рисования, таким образом, усложняя их. Большую роль в занятии творчеством, сыграла моя мама, которая была для меня замечательным художником моим креативным педагогом и другом. Разнообразные техники работы разными традиционными и нетрадиционными материалами, приносили радость открытий, удивления и восторг исследователя, которому удалось создать то, чего он не умел раньше.
Я долго думала, а как собрать все способы и техники рисования в одну книгу для детей, родителей и педагогов… И решила предложить Вам, дорогие мои, наглядное пособие, которое, надеюсь, будет полезно художникам всех возрастов и категорий.
Актуальность наглядно-дидактического пособия обусловлена тем, что современные дети прикованы к компьютерам и планшетам, познают в основном окружающий мир через монитор компьютера и экран телевизора, мало общаясь с окружающим их миром. Практически, они этот мир либо не видят, либо не замечают. Приходя в школу, ребенок, к сожалению, не всегда может владеть основными изобразительными приемами и технологиями работы с изобразительными материалами, не развито воображение, внимание, творчество, практически, на нулевом уровне развития.
Это возникает потому, что на предыдущем этапе развития – дошкольного детства, с такими детьми никто не занимался и не подсказал, что можно сделать с окружающими их предметами, как попробовать стать волшебником и создать свой маленький творческий шедевр из них, используя необычные приемы рисования. Дети, обученные по типовой программе, не имеют в своих работах творческого подхода, предметы, изображенные на их рисунках, имеют одинаковую форму и цвет, лишены неповторимого многообразия, они боятся выражать в рисунках свои эмоции и представления об окружающем мире. Причина в том, что педагоги зачастую недооценивают значение этого процесса, в том числе, одной из причин является неверный подход педагога к изобразительной деятельности, проявляющиеся в следующем: ребенку навязываются определенные штампы и стереотипы; отрабатываются алгоритмы изобразительной деятельности; исключается возможность самовыражения ребенка в цвете, линии.
