Значимость развития речи в судьбе человека трудно переоценить. Умение общаться и воздействовать на людей силой слова – ценное качество для современного человека.
Речь является основой любой умственной деятельности, средством коммуникации. Логически чёткая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного развития. Научить ребёнка говорить – значит научить его мыслить.
В нормативных документах по начальному образованию формирование коммуникативной культуры, умения общаться рассматривается как одна из приоритетных задач начальной школы. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нацеливает на то, что младший школьник должен «…осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах» [30].
Новые общественные отношения, в которые включается ребенок с приходом в школу, а также возрастные новообразования являются необходимыми условиями развития речи детей, развития умения общаться. Младший школьник должен уметь ориентироваться в речевой ситуации, выбирать языковые средства в соответствии с ней. Особое значение в этой связи приобретает формирование у младших школьников речевых умений. Процесс развития речи, формирования речевых умений должен быть целенаправленным, систематическим и начинаться с детства.
Современному учителю начальных классов важно практически на каждом уроке предусмотреть работу по развитию различных видов речевой деятельности у детей, учить учащихся строить устные и письменные высказывания в соответствии с задачами и условиями конкретной ситуации общения. Работа по развитию речи, по формированию речевых умений может быть представлена в качестве отдельного компонента урока русского языка, а также может быть реализована на самостоятельным отдельном уроке.
В данном пособии рассматриваются некоторые актуальные проблемы, связанные с организацией работы по развитию речи в начальной школе: доказывается необходимость реализации жанрового подхода к обучению говорению и письму на начальном этапе, характеризуются традиционные и новые направления в развитии устной и письменной речи младших школьников.
Кроме того, практическая часть пособия содержит тесты по разделу «Методика развития речи младших школьников», выполнение которых поможет студенту повторить теоретические сведения об особенностях организации речевой работы в начальной школе, а практико-ориентированные задания, основанные на компетентностном подходе, будут способствовать формированию у студентов методического мышления.
