Подготовка и проведение краеведческих экспедиций

Проект дополнительного образования «Лидер», реализуемый в рамках подготовки и последующего участия подростков в краеведческой познавательной экспедиции, является формой и содержательным наполнением воспитательной среды, обеспечивая интерактивный комплексный подход к реализации воспитательного процесса, направленного на всестороннее развитие личности ребенка.

Вместе с тем, подготовка и проведение краеведческой экспедиции, являясь наиболее удачной технологией для осуществления приёмов педагогики сотрудничества, реализуемых в естественных формах предметно разделённой деятельности, предоставляет педагогу условия для создания и реализации статуса неформального лидера как одного из условий достижения высоких результатов воспитательной работы.

Материал проекта дополнительного образования «Лидер» в полной мере соответствует современным требованиям образовательной практики.

Проект дополнительного образования «Лидер» рассчитан на ведение воспитательной работы с подростками в возрасте от 12 до 18 лет.

Рецензенты:

к.п.н. Е. Н. Жаркова, проректор по учебной работе АКИПКРО;

к.п.н., доцент И. А. Новикова Консультант:

к.г.н. В. Е. Арефьев, ст. преподаватель кафедры рекреационной географии АлтГУ .

На основании вывода первичной педагогической экспертизы проект дополнительного образования «Лидер» «Допущен в качестве дополнительной образовательной программы в общеобразовательных учреждениях Алтайского края». Заключение педагогической экспертизы:

1) № 01001 от 25.09.2001 года КЭАЦ АКИПКРО адм. Алтайского края;

2) № 06047 от 02.09.2007 года КЭАЦ АКИПКРО адм. Алтайского края;

3) № 00043 (Д) от 29.01.2014 года КГБОУ АКИПКРО адм. Алт. края

Концептуальное обоснование некоторых подходов, принципов и содержательного наполнения, реализуемых в рамках проекта дополнительного образования «Лидер»

Среди писателей бытует мнение, что труднее всего писать для детей. Возможно, по той причине, что дети тонко чувствуют степень правдоподобия вымысла, необходимого им для того, чтобы своим воображением охотно и с большим удовольствием начать «подыгрывать» этому вымыслу. По этой же причине представляет определённую сложность создание такой воспитательной технологии и такой среды, когда процесс воспитания приобретает формы естественного и непринуждённого взаимодействия воспитуемых с педагогом. Известно, что наиболее эффективно этот процесс может происходить в том случае, когда педагогу со стороны воспитуемых будет делегирован статус неформального лидера.