Проблема чтения всем понятна. Ребёнку чтение необходимо, оно позволяет ему гораздо глубже осваивать жизнь, входить в человеческую культуру. Но причём тут сочинительство – ведь оно касается только немногих детей-вундеркиндов? Это распространённое, но совершенно ошибочное мнение. И чтение, и сочинительство представляют собой две стороны одного и того же процесса, необычайно важного для человека в начале его жизни и во многом зависящего от поддержки окружающих.
Слово, речь, язык – необходимая основа человеческого существования. Слово обеспечивает развитие личности. Речь соединяет людей друг с другом. Осваивая язык, ребёнок неминуемо становится творцом, говорителем, сочинителем, а вместе с тем – слушателем, а потом и читателем, соучастником общего словесного творчества. Поддерживая его в этом, мы способствуем становлению его вкуса к жизни.
В раннем детстве ребёнок больше занят как раз не чтением, а словотворчеством и сочинительством, только мы не всегда это замечаем. Между тем, если поощрять его в словесном творчестве, он и книги (прочитанные ему, а затем и прочитанные им самим) будет воспринимать активнее, полноценнее, будет творчески взаимодействовать с ними.
Детей, не способных к словесному творчеству, не существует. Но существуют, к сожалению, невнимание и равнодушие взрослых, следствием которых становится угасание детского пристрастия к этой интересной поначалу игре. То же происходит и с чтением – при безразличии окружающих к этому занятию этим безразличием заражается и ребёнок. Хорошо, если он встретит такого человека, который снова вовлечёт его в мир чтения, способный дать ему необходимые витамины жизни. Сказочная педагогика, которая непосредственно связана с чтением, тоже готова оказать помощь в этом деле.
Присмотримся к нескольким пунктам, которые намечают канву использования сказки в воспитании. Не обязательно тщательное выполнение всех пунктов, да ещё точно в том порядке, в котором они стоят. Это лишь материал для творчества. Само педагогическое творчество – в руках каждого из нас.
Это не такой простой пункт, как кажется. Во-первых, если ребёнок умеет читать, возникает соблазн перевести его на самообслуживание. Вот тебе сказка, прочти её. Это неправильно. Когда ребёнок читает, он тратит энергию сразу на два дела: на сам процесс чтения и на восприятие прочитанного. Читая ему вслух, мы снимаем первую нагрузку (в младшем возрасте она может быть довольно обременительной) и даём возможность свободно погрузиться в мир, создаваемый сказкой.
