Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста

© Хузеева Г.Р., Быковская Е.В., Трошина А.А., 2014

© ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014

© Художественное оформление. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014

Одним из основных условий и факторов успешной социализации детей в школе является высокий уровень коммуникативной компетентности в общении со взрослыми и со сверстниками.

Выбирая общение объектом исследования, ученые осознают, что в современных условиях оно приобретает иное качество. Стремительное развитие информационных технологий, транзитивность современного общества предъявляет высокие требования к коммуникативным аспектам развития детей. Однако проблеме развития общения уделяется недостаточное внимание как в школе, так и в сфере научных исследований.

Учебный коллектив для младшего школьника является первой социальной группой, в которой дети объединяются общей учебной деятельностью. Именно в этом возрасте происходит глубокая перестройка всей структуры взаимоотношений между детьми. Развитие этих отношений идет в двух направлениях. В младшем школьном возрасте у ребенка впервые появляется обязательная общественно-значимая деятельность, формирование которой во многом определяется характером общения и взаимодействия с учителем, носителем норм, правил деятельности. Также, важнейшим условием развития остается общение со сверстниками и положение ребенка в группе. Удовлетворенность своим положением в группе сверстников является важнейшим показателем успешной социализации в школе. Сфера общения межличностных отношений требует особого внимания и целенаправленного формирования позитивных межличностных отношений со сверстниками.