Поволжье и Волгоградская область является одним из крупнейших регионов России, интенсивно развивающими социальную инфраструктуру, в частности физическую культуру и спорт. Спортсмены Поволжья составляют значительную часть команды спортсменов, участвующих в Олимпийских играх и занимающих призовые места. Потребность в квалифицированных специалистах, кадрах в области педагогики и психологии физической культуры и спорта в этом регионе обусловлены перспективой развития спорта. Наметившиеся в последнее десятилетие тенденции реализации компетентностного подхода ставят и перед вузами физической культуры задачи подготовки компетентного специалиста, владеющего рядом компетенций.
Педагогическая компетентность – это интегративное свойство личности преподавателя, которое характеризует глубокую осведомленность в психолого-педагогической и предметной областях знаний, единство теоретической и практической готовности к педагогической деятельности.
В отличие от господствующих технократических парадигм педагогического образования сейчас необычайно актуализируется развитие социокультурного, интеллектуального и нравственного потенциала личности педагога, его способности не только обслуживать имеющиеся педагогические и социальные технологии, но и осуществлять инновационные процессы, процессы творчества в широком смысле.
В связи с этим важным направлением деятельности вузов, осуществляющих подготовку педагогов, является развитие у них основ методологической, профессионально-этической, технологической, педагогической, коммуникативной культуры в научных знаниях, ценностях, традициях, нормах поведения и деятельности.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Компетентностный подход в образовании. Задачи преподавателя в процессе обучения студентов в высшей школе. Парадигмы образования.
Освоение новых моделей профессионального образования, приобщение российских преподавателей высшей школы к мировому педагогическому опыту, присоединение России к Болонскому соглашению приводят к необходимости пересмотра педагогической деятельности преподавателя вуза от узкопрофессиональной или научно-предметной деятельности к деятельности, реализующей социальный и профессиональный результат образования, формирующем будущего специалиста, способного к творчеству, к самореализации. Компетентностный подход как одна из приоритетных идей Болонского соглашения предполагает не только углубленное изучение теоретических основ той или иной науки в вузе, но и овладение умениями решать конкретные профессиональные задачи, начиная с первых дней пребывания в вузе, иметь стремление к профессиональному саморазвитию развивать креативность.
