Школьный компонент географического образования

В Российской Федерации одним из путей модернизации и обновления содержания общего образования является возможность реализации образовательных областей, проектирования образовательных ориентиров и его вариантов на уровне регионов (2001 г.), где особое место занимает школьный компонент образования [176].

Монография «Школьный компонент географического образования» раскрывает одну из актуальных проблем – роли краеведения в современном школьном естественно-научном образовании. Географическое образование как пограничный курс между естественнонаучными и гуманитарными предметами вносит свой посильный и необходимый вклад в социальный заказ общества по подготовке учащихся к жизни на основе познания родного края, при усилении школьного компонента содержания образования. Реализация школьного компонента географического образования будет способствовать более эффективному формированию личности школьника, обладающего краеведческой и экологической грамотностью, имеющего целостное представление о своей малой Родине – ее природе и хозяйстве.

Современный этап развития образования в Российской Федерации В. В. Краевский связывает с наращиванием в содержании образования знаний о человеке, человечестве и человечности, выделении гуманитарного аспекта всех учебных предметов, которые могут быть реализованы в процессе конструирования учебного плана и построения соответствующих учебных предметов [89]. В Республике Саха (Якутия) школьный компонент образования является одной из возможностей разработки образовательной области, учебного предмета и его реализации на локальном уровне. В связи с социальным заказом Республики Саха (Якутия) и потребностями регионального географического образования в 1993 г. разработана программа курса «Родной край» для учащихся 5 класса на якутском языке (автор З. Н. Макеева), а в 2002 г. на русском языке (автор О. М. Кривошапкина).

Внедрение и реализация национально-регионального компонента в Республике Саха (Якутия) дало возможность для разработки школьного компонента учебного предмета на примере курса «Родной край». В работе раскрыты теоретические и научно-методические основы разработки концепции и дидактической модели курса «Родной край» как школьного компонента в содержании географического образования в школах Республики Саха (Якутия). Курс «Родной край» как школьный компонент образования имеет огромные возможности для подготовки учебно-методических комплексов на локальном уровне: улусах (районах), городах и наслегах Якутии, а также в других регионах Российской Федерации.